八部门启动新时代基础教育强师计划

2022-04-21 09:00:21    编辑:云才情小编   阅读:2次   点赞:1次
 

  近日,教育部等八部门联合印发了《新时代基础教育强师计划》(以下简称强师计划)。强师计划明确,到2025年,建成一批师范教育基地,培养一批硕士层次中小学教师和教育领军人才,完善部属师范大学示范、地方师范院校为主体的农村教师培养支持服务体系,欠发达地区中小学教师紧缺情况逐渐缓解。

  同时,强师计划还提出了提升教师能力素质、推动优质师资均衡、加强教师教育体系建设、深化管理综合改革等方面的15条措施。

  健全中国特色教师教育体系

  师范教育办得好不好,很大程度上决定着教师队伍素质高不高、教育事业发展强不强。据教育部教师工作司司长任友群介绍,目前,我国各级各类学校共有专任教师1844万人,其中基础教育教师1586万人,占专任教师总数的86%,他们是学生的引路人,是基础的基础、先导的先导。

  任友群表示,目前全国215所师范院校、500多所非师范院校有计划进行教师培养,基本形成中国特色教师教育体系,“但师范院校的办学水平、保障水平仍待加强,办学条件有待改善”。

  在强师计划的部署中,“强培养,健全中国特色教师教育体系”尤为鲜明。在师范教育的“高水平”方面,强师计划提出建设一批师范教育基地,加强师范大学群和教师教育学科群建设。在加强整体性方面,实施师范教育协同提质计划,聚焦薄弱师范院校建设,由高水平师范大学和地方高水平师范院校一起,以组团方式帮助30余所薄弱师范院校。

  同时,发展改革委将从设立专项、优选学校、加大投入三方面,重点支持50所左右师范院校加强教学科研设施建设,支持每所高校中央预算内投资1亿元。专家认为,这必将带动我国师范院校和师范专业建设,推动我国教师教育事业发展。

  另外,据教育部公布的《2020年全国教育事业发展情况》,截至2020年底,全国小学专任教师学历合格率达到99.98%,初中专任教师学历合格率达到99.89%,普通高中专任教师学历合格率达到98.79%。

  促进乡村教师队伍建设

  2021年,教育部等九部门启动实施“优师计划”,由教育部直属师范大学和高水平地方师范院校每年为脱贫县、中西部陆地边境县培养1万名本科层次师范生,这些师范生学习期间享受“两免一补”(免除学费、免缴住宿费,补助生活费),毕业后全部到定向县任教。

  作为北师大“优师计划”首批招录的401名学生中的一员,黄炫光深知其意:“毕业后我想回到家乡湖南省桂东县,当一名地理老师,丰富教学形式,带学生开展天文观测、地质勘查等实践活动。”

  “补短扶弱”是新时代基础教育教师队伍建设的鲜明思路。强师计划强调,要优化义务教育教师资源配置,“重点加强城镇教师、校长向乡村学校、薄弱学校流动,发挥教师、校长的辐射带动作用,扩大优质资源覆盖面,整体提升学校育人能力”。

  完善交流轮岗激励机制,不仅教师要轮岗,而且校长也要轮岗。校长和教师不能仅仅在业务上,还需要在带动其他人上作表率,而这也会促进校长、教师教育领导力的提升。可以预见,校长和教师的轮岗不仅能够提升当地整体的师资水平,而且还能提升当地的整体教育治理水平。

  北京师范大学副校长周作宇表示,今年学校将增加“优师计划”招生200人,加大对县域师资的补充力度。

  另外,对乡村教师在职称评聘上实行特殊支持,“定向评价、定向使用”,中岗位总量控制、比例单列。让乡村教师安居乐业,加大教师周转宿舍建设和住房保障力度,努力实现乡村教师在学校有周转宿舍、在县城有稳定住房。

  提升教师队伍治理水平

  强师计划强调要改进师范院校评价,将以教育评价改革为牵引,推动教师队伍由管理向治理转变。

  在教师资格、入职、考核等工作中,严格落实师德师风标准。深化职称改革,实行分类评价。绩效工资分配向班主任、教育教学效果突出的一线教师、从事特殊教育随班就读工作的教师倾斜。

  改进师范院校评价,强化师范院校教育教学评估和相关学科评估的师范特色,探索师范类“双”建设评价机制。切实推动师范院校把办好师范教育作为职责,将培养合格教师作为主要考核指标,推动师范专业特色发展、追求卓越。开展教师队伍建设改革试点,支持地方政府统筹,贯通教师职前培养、编制、职称岗位、考核评价、在职发展等各环节,推进教师队伍治理综合改革。

  专家认为,这是通过发挥院校评价的指挥棒作用,推动师范院校发挥主观能动性的重要举措。“双”建设评估、学科评估等可以将毕业生去西部、东北、基层担任教师的情况纳入评估指标,因为这是大学人才培养、参与社会服务的重要体现。而院校在评估指挥棒的指导下,应该摸索建立起多渠道整合资源的机制,给予去基层当教师的毕业生资金补贴。

  与此同时,学校还可以为这些学生开辟本、硕、博与教学实践贯通交叉培养的人才成长通道,这样不但可以让学生安心在基层教书育人、立德树人,还能促进他们的职业发展。只有让去基层奉献的教师在收入上不吃亏、在发展上有途径,才能在一定程度上解决扎根基础教育与自身发展之间存在的矛盾。

  目前,教育部正大力推进教育数字化战略行动。一方面,将完善智慧教育平台的教师专业发展相关功能;另一方面,推进人工智能助推教师队伍建设试点行动,提升教师的数字素养,帮助教师掌握并使用信息技术手段改进教学,实现发达地区和欠发达地区学生“同上一堂课”、教师共同“备好一节课”。同时,多渠道开发汇聚优质的教师数字化学习资源,让更多教师通过信息化的方式共享优质教育教学、教师研修资源。(依琰)

(文章来源:中国商报)

关键词: 教育
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